Eusina
The kabiasaan atanapi behaviorism (tina basa Inggris kalakuan) nyaéta arus psikologis anu ngadeukeutan jalma-jalma tina perilaku anu nyata sareng tiasa dititénan, dipikaharti salaku hubungan antara sakumpulan rangsangan sareng réspon anu sanés.
Dina pendekatan ieu, behavioris nentang arus tradisional psikologi, fokus kana analisis kasadaran, kumargi aranjeunna nganggap éta modél analisis introspéktif sahingga saeutik ékspérimén sareng teu ilmiah.
Kasebut nyaéta dimungkinkeun pikeun ngaidentipikasi langkung ti 10 arus behaviorisme, masing-masing didukung ku panyilidikan saurang teoritis di daérah éta, sapertos Tollman, Hull sareng Skinner, J. R. Kantor sareng anu sanésna.
AC klasik sareng operan
Paripolah dumasarkeun kana dua bentuk diajar atanapi udar, nyaéta:
- AC klasik. Metode diajar dimana stimulus awal micu réspon rutin sareng konstan dina awak, ngalangkungan hubunganana sareng acara "nétral" anu henteu ngabalukarkeun réspon anu sami sateuacan dikondisikeun. Conto anu jelas ngeunaan ieu nyaéta kasus anjing Pavlov, anu bel na disada sateuacan tuang. Lila-lila, sora bel ngan ukur anjing nyababkeun ciduh dina ngantisipasi tuangeun, sanaos henteu langsung dikirimkeun.
- AC operan. Dina hal ieu, diajar lumangsung ngalaksanakeun hukuman dobel tina hukuman sareng hadiah, nyaéta stimulus anu pikaresepeun sareng positip pikeun nguatkeun tingkah laku anu dipikahoyong sareng anu négatip sareng pikaresepeun pikeun ngaleuleuskeun paripolah anu henteu dipikahayang. Conto ieu nyaéta lamun urang masihan anjing anu sami pikeun cookie nalika milari bal, tapi pencét nalika kokotor dina karpét. Anu kahiji disebut tulangan positip, anu kadua penguatan négatip.
Kaunggulan sareng karugian tingkah laku di kelas
Seueur téhnik paripolah anu dianggo, terang atanapi henteu, dina metode pendidikan sapertos kitu. Ideu ngeunaan ngarangsang diajar, usaha sareng karep pikeun diajar sareng negatipkeun nguatkeun paripolah anu sabalikna, mangrupikeun inti tina interaksi kelas. Pikeun ieu, sagala rupa faktor dianggo, sapertos sasmita, sangsi disiplin sareng interaksi murid-guru atanapi antara murid.
Nanging, kedah dicarioskeun seueur postulat tina behaviorism pendidikan ayeuna ketinggalan jaman atanapi dina prosés ngungkulan, nunjukkeun yén aranjeunna nganggap murid tina sudut pandang pasip, dimana sadayana sami sareng kedah diajar sami, sareng anu ngirangan peranna ngan ukur dimodelkeun.
Kritik umum nyaéta behaviorisme ngaevaluasi prosés pendidikan tina produk sareng sanés tina prosés diajar nyalira. Seueur sarjana ngajawab yén doktrin sanés dina diajar diajar ngajukeun langkung giat sareng kirang metode diajar pulisi anu ngahasilkeun hasilna langkung saé dina jangka panjang.
Conto kabiasaan di kelas
- Pahala campur. Seueur guru masihan murangkalih anu campur dina kelas atanapi ngalaksanakeun padamelan saé a stiker atanapi stiker, salaku pangakuan masarakat kana kinerja anu saé na. Ku cara kieu, paripolah ieu dirangsang sareng sabalikna asa leutik di batur, ku kontras pangajen.
- Ngahukum kalakuan goréng. Dina waktos anu sami yén murid anu hadé didorong pikeun terus janten murid anu hadé, tingkah laku anarkis atanapi anu ngaganggu kedah lemah, contona, budak anu henteu ngantep kelas maju atanapi nunjukkeun sikap anu teu hormat. Penguatan négatip ieu bakal ngandung teguran umum sareng hukuman hukuman, pikeun ngahubungkeun perasaan éra sareng tingkah laku awal anu anjeun badé modifikasi. Akibatna bakal langkung ageung upami dibarengan ku penguatan positip nalika murangkalih daék kerjasama, tibatan ngaganggu penghinaan sareng ejekan salaku hukuman sosial.
- Ngurangan sareng nambihan poin. Dina kaayaan paripolah atanapi kinerja akademik anu tangtu, guru tiasa ngirangan poin tina hiji atanapi langkung murid salaku penguatan négatip, sabab bakal ngaitkeun hasil akhir tina poko na sareng tingkah laku ayeuna. Hal anu sami dilakukeun sareng poin tambahan, anu ditambihkeun ka siswa anu ngalakukeun upaya anu teu disangka-sangka (salaku panguatan positip) atanapi anu ngamimitian nunjukkeun paripolah anu langkung saé.
- Bangun nalika guru lebet. Seueur guru biasana nungtut murid sina gugah nalika guru lebet ka kelas, salaku tanda hormat. Cara ieu milari ngahubungkeun formalitas kalakuan bangun ku ayana guru sahingga nguatkeun tali hormat sareng protokol dina murid. Rakan tina metode ieu nyaéta nyanyi lagu nalika guru asup ka kelas, salaku bentuk wilujeng sumping anu nguatkeun prinsip anu sami dina murid tapi ngalangkungan metode militér anu kirang.
- Hukuman parna nyalin. Sering dianjurkeun pikeun ngahukum nyalin pisan sareng plagiarisme, pikeun ngaleuleuskeun tingkah laku selingkuh sareng gampang jalan ieu di mahasiswa. Idéna nyaéta maksakeun kritéria yén usaha éta hasil sareng plagiarismeu henteu, janten ujianna sering ditarik sareng murid plagiaris sareng para saderekna dipasihan nilai paling handap, upami aya (tulangan négatip). Cara ieu, Nanging, rada pulisi.
- Nguatkeun minat akademik. Sanaos unggal murid ngagaduhan minat sareng kamampuan khususna, guru sacara positip nguatkeun murid anu nunjukkeun tumuh minat kana topik anu dibahas di kelas, ngalangkungan pangakuan umum atanapi swasta sareng peunteun anu langkung saé. Ku cara kieu, murid bakal ngahubungkeun minat kana mata pelajaran sareng kinerja anu langkung saé sareng éta mangrupikeun prinsip dasar pikeun sadayana diajar. Ieu, tangtosna, meryogikeun guru merhatoskeun khusus kana perjalanan akademik masing-masing individu di kelas.
- Panilitian sakumaha hukuman. Ieu mangrupikeun hal anu luhur pikeun mékanisme paripolah, anu ngingetkeun guru kana panggunaan panilitian salaku hukuman conto: murid anu henteu merhatoskeun di kelas kapaksa nalungtik ngeunaan hal éta sareng ngalaan pikiran di kelas. Sanaos metode ieu tiasa ngajamin penguatan négatip tina perilaku anu teu dihoyongkeun, hubungan antara teguran sareng diajar ogé aya hubunganana sareng murid, négatip nyoco minatna pikeun maca sareng panilitian.
- Sora bel panto. Kusabab bel sateuacanna reses sareng akhir kelas, murid pasti bakal ngahubungkeun sora ieu sareng akhir jaman diajar, sahingga aranjeunna bakal lirén merhatoskeun sanaos guru masih nyarios atanapi ngajelaskeun hal anu penting.
- Rutin kadatangan. Utamana dina kasus pabinihan atanapi ruang kelas dasar, panggunaan rutinitas kadatangan disarankeun pikeun ngabantosan kahariwang murid dina lebet kelas, anu dikondisikeun, contona, ngajaga jasna, ngaleupaskeun sapatu, linggih dina hiji tempat , jsb. Ku cara kieu, disiplin sareng katertiban dikuatkeun sareng, dina tiori, kahariwang lemah.
- Buang ti kelas. Ostracismeu kelompok tiasa janten téhnik disiplin anu populér anu ngamungkinkeun kelas pikeun maju tanpa gangguan anu diulang tina murid. Di hiji sisi, panguatan négatip dilakukeun dina tingkah laku, anu janten conto dina kelompok, tapi kecuali upami diusir ditarjamahkeun kana hal anu sanés kabébasan anu didamel ku paripolah anu goréng, anu sabalikna tina anu dikuatkeun dina murid bakal diperkuat . anu dipikahoyong.
Éta tiasa ngalayanan anjeun: Conto Démokrasi di Sakola
